当下，“武术进学校”对推动学校武术教育的整体发展正发挥着积极的作用，实践也证明学校武术教育要有所发展，必须改革武术教学内容，凸显武术教育的个性，提高武术的整体教育功能。

　　传统武术是武术的源泉，具有个性化，多样化的特点，在武术教学的内容上引入传统武术，丰富武术教学的内容，同时结合当地的地域特征、风土人情形成自己武术课程的特色，让学生具有更多的选择空间，如上海体育学院开展华拳、广东部分学校开展南拳威斯尼斯人wns2299cn官网版、咏春拳、河南温县学校开展陈式太极拳等等。

　　武术源于军事战场，所以技击性是其根本属性，在传统武术的训练中强调是打练结合，强调“即学艺必先试敌”对抗性。而在现在的武术教学中往往将打与练割裂开，使学生体会不到武术的乐趣。所以，在武术教育改革中应将两者结合，培养学生能打能练的综合能力。比如，太极推手、咏春的黐手、散打的实战等。在组织教法中应注重情景化教学，淡化武术套路，突出技术核心的教学方法。

　　武术是在中华民族传统文化氛围中孕育、产生和发展的，除武术技术外，蕴含了中国古代哲学、宗教、中医、兵法、艺术等学科内容，是中国传统文化的重要载体。受中华民族传统文化的影响，武术教育强调的是一种整体的教育观。所以在武术教育中，通过武术肢体独特的运动形式，追求的是严格的、完整的身心教育。武术的整体教育功能，通过强调“健身、修身、养性”三个方面，体现 “健身养生价值、精神教育价值、文化传承价值” 武术教育的不同价值属性。

　　目前，武术进校园已得到教育部、国家体育总局等政府部门高度重视。“全国学校体育武术项目联盟”的成立、“中国武术段位制”推广普及、《中国武术段位制系列教程》出版发行等，都将进一步推动武术教育改革与发展，凸显武术教育个性，提高武术的整体教育功能。

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